蟬鳴,、晚霞、游戲機,、汽水、西瓜,、動畫片……在許多人的記憶里，因為有暑假,，學(xué)生時代的夏天總是美好且悠閑的。作為一年當(dāng)中最長的假期,，暑假承載了不同年代孩童的快樂回憶——70后漫山遍野地追逐嬉戲,，80后津津有味地玩小霸王游戲機、90后躺在涼席上看一天連放7集的電視劇……

可如今,，孩子們的暑假卻變得忙碌起來,，幼兒園的小朋友忙著幼小銜接、小學(xué)生忙著上托管班,、初中生忙著研學(xué)游,、高中生忙著“一對一”……對很多家長來說，暑假成了孩子“彎道超車”的好機會,；可對孩子們來說,，期待已久的暑假卻變成了兩學(xué)期之外的“第三學(xué)期”。

孩子們的暑假為何變得如此忙碌了,？

一方面是家長的主動選擇,。如今大多數(shù)家庭都是“雙職工家庭”，家長難以抽出時間陪伴并督促孩子,。尤其是在多屏?xí)r代,，相比于讓孩子待在家里玩手機、看電視,，更多家長選擇把孩子送進既管飯,、又管學(xué)習(xí)，還顧及興趣培養(yǎng)的暑托班以及各種培訓(xùn)班,。此外,，隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育,、全面發(fā)展的觀念深入人心,。越來越多的家長也更愿意讓孩子看到更廣闊的世界。于是,，各種個性化,、定制化、體驗式的教育服務(wù)也應(yīng)時而興,，“在游中學(xué),，在學(xué)中游”的研學(xué)游也因此成了不少學(xué)生的暑期標(biāo)配,。

另一方面是來自“教育焦慮”的裹挾。今年是“雙減”政策實行的第四個年頭,，雖說取得了階段性良好成效,，但變化在發(fā)生的同時，“教育焦慮”仍然存在,。尤其是每逢暑假,，一些培訓(xùn)機構(gòu)就會趁勢營銷，關(guān)于“某年級暑假最可怕”的言論甚囂塵上,，譬如“一年級的暑假最可怕”“二年級的暑假最關(guān)鍵”“高二的暑假最危險”“不怕同桌是學(xué)霸,，就怕學(xué)霸過暑假”“暑假是彎道超車的好時機”“暑假舒坦，開學(xué)慌張”等,。于是,，生怕孩子落后的家長為了求得一份心安和保障，將孩子的暑假日程表安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，甚至不惜為此花費上萬元,。

事實上，暑假是美好的,，無處安放的“暑假焦慮”才真正可怕,。《禮記》有云,，“一張一弛,，文武之道也”。設(shè)置假期的真正意義是讓孩子們在“書山學(xué)?！钡钠床飺Q換頭腦,，放松心情，利用假期積蓄能量,，而不是一味地卷學(xué)習(xí),、排日程。

如何讓暑假回歸它應(yīng)有之義,？

首先,，放松孩子的心情。對許多工作忙碌的家長來說,，帶孩子出遠門或許是件奢侈的事,，但一起露營、欣賞落日,、跑步等日常不僅能讓孩子感受到自然的生命力,，也是一個培養(yǎng)親子關(guān)系的好機會。當(dāng)然,，放松并不意味著讓孩子“撒野”,。如何平衡學(xué)習(xí)和假期,，還需家長和孩子認(rèn)真規(guī)劃，這也是培養(yǎng)孩子思維能力的一個過程,。

其次,，給孩子的課業(yè)“減負(fù)”。孩子的成長并非只有一種“固定程式”,，家長如果過度干預(yù),，有時反而違背了成長規(guī)律與教育規(guī)律，阻礙了孩子的天性,。從長遠來看,，孩子的成長其實不在一張張成績單里，也不在一本本暑假作業(yè)里,。自主的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、良好的自我管理能力,、開闊的思維眼界等,，才是支撐他們走得更遠的關(guān)鍵。

最后,，讓暑假沒有后顧之憂,。關(guān)于怎樣讓孩子學(xué)中有玩、玩中有學(xué)地過好暑假,，還有一些共性問題等待解決,。比如，對于研學(xué)游安全隱患多,、興趣班價格虛高,、暑托班“掛羊頭、賣狗肉”,、幼小銜接違規(guī)等現(xiàn)象,，相關(guān)部門要加強管理，與此同時,，對于制造“教育焦慮”的營銷手段,，也要堅決遏制，從而進一步守護良好的教育生態(tài),。

暑假焦慮何處安放,？

最好的答案是回歸對暑假、對教育的初心,。所以不妨把快樂又充實的暑假還給孩子,，讓他們學(xué)會收放有度、勞逸結(jié)合,、親近自然,、同伴交流,、融入社會、熱愛生命,，這些都是遠比卷成績和“教育焦慮”更有意義的事情,。

本文刊登于《記者觀察》2024.08(上) 第22期 總第642期，未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載,，如需轉(zhuǎn)載請聯(lián)系咨詢電話,。