進入暑假,，幼升小招生入學工作已經(jīng)全面結(jié)束,，幼小銜接這一話題也隨之卷土重來。從“緊扣一年級知識點,，輕松入學”到“輕松習得2000+漢字”,，這些有關幼小銜接班的廣告語無不在給家長心理暗示：不“搶跑”,，你的孩子就要落后了。一些機構(gòu)甚至不惜歪曲事實制造焦慮,，聲稱“一年級老師已經(jīng)不讀題了,，你敢讓孩子裸奔入學嗎？”這讓不少家長陷入了困惑和恐慌,。

幼小銜接是孩子們成長路上的一次重要跨越,。每年的6月到9月是幼小銜接過程中的關鍵階段,，孩子們將經(jīng)歷從幼兒園到小學的巨大轉(zhuǎn)變。對于孩子們來說,，這是一個全新的挑戰(zhàn)，也是一個充滿期待和好奇的階段,。如何妥善引導，讓孩子們平穩(wěn)過渡,，成為擺在家長和學校面前的一道難題。

家長焦慮：不讓孩子輸在起跑線

有家長反映,，在幼升小家長育兒群里，幼小銜接班的招生廣告鏈接屢見不鮮,。點開鏈接會發(fā)現(xiàn)，這些幼小銜接班的所學項目覆蓋了算數(shù),、拼音、識字,、書寫等小學一年級的主要知識點，有的甚至還配有學科綜合測試,。而在有些購物網(wǎng)站上，“暑期幼小銜接沖刺必備——9周領跑一年級”“幼小銜接倒計時99天”等廣告語也刺激著家長的神經(jīng),，讓有幼升小孩子的家長有了緊迫感,。

有的家長表示，身邊的好多要幼升小的孩子已經(jīng)把拼音和數(shù)學加減法都學完了,，自己接送孩子上下學時常常能收到幼小銜接機構(gòu)的傳單,，讓人不免有些慌亂,。還有家長因為看到直播平臺和微信公眾號上的宣傳,，擔心孩子不提前學習會被拉開距離。甚至有些家長給孩子報名銜接班,，只是為給自己一個心理安慰。他們擔心孩子上一年級時,，如果其他孩子已經(jīng)掌握了很多知識，自己的孩子會產(chǎn)生心理落差,。

北京教育科學研究院“幼小銜接中關鍵問題及其解決方案的研究”攻堅行動項目組曾對北京市6238位幼兒園大班家長就入學準備的觀念和行為進行了調(diào)查研究,。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)家長（85.3%）認為孩子在上小學前需要進行入學準備,。“適應小學的學習方式”“適應小學的生活作息”和“為小學知識學習做好準備”是家長認為最需要做的三方面準備,。超過半數(shù)（56%）家長對孩子的幼升小存在焦慮情緒，焦慮的問題涉及孩子的學習,、生活、社交等方方面面,。

專家建議：過早搶跑可能會適得其反

其實,，早在2021年,，教育部就印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,，提出校外培訓機構(gòu)不得對學前兒童違規(guī)進行培訓,，小學要堅持按課程標準零起點教學,。然而，許多家長“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念根深蒂固,，往往會過早且過度“搶跑”。教育專家們對此則持謹慎態(tài)度,。

北京醫(yī)科大學附屬小學校長田國英表示，這些年來,，他們一直在探索與幼兒園的銜接，除了幼兒園游學課程,，還經(jīng)常與幼兒園教師一起開展教研，與幼兒園家長進行座談交流,，目的就是統(tǒng)一認知。“我們從一年級開始,，就是零起點教學,，家長可能認為讓孩子把一年級的東西提前學完，孩子會輕松很多,。但是恰恰相反，從一年級開始,，孩子的學習習慣，尤其是聽講習慣是非常重要的,。以數(shù)學課為例，老師會講算理,，教師每個課時的教學設計也是有知識體系架構(gòu)的,，過于給孩子拔高,，可能會造成孩子出現(xiàn)‘夾生飯’的情況?！碧飮⒄f道,。

一些一年級教師也表示,，家長們的焦慮往往源于對小學真實教學情況的不了解,。比如，很多家長以為拼音只教幾節(jié)課,，實際上整個學期都在不斷復習和糾正。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，某些幼小銜接培訓機構(gòu)的宣傳與學校實際教學進度嚴重脫節(jié)，違背兒童認知規(guī)律,。過早拔高也會導致重復學習,，擠占孩子自由探索的時間。專家強調(diào),，孩子的習慣、興趣,、情感發(fā)展比提前的知識儲備更重要,。“進入小學,，基本上11月底最多不超過12月,，提前學的這些孩子的成績就已經(jīng)被拉平了,。那些沒有提前學過一年級課本知識的孩子更愿意跟著老師去傾聽，所以學習的投入度,、專注度、傾聽能力,、任務意識,、學習品質(zhì)表現(xiàn)會更好?！碧旖驇煼洞髮W教授梁慧娟說道,。

幼小銜接：“銜接”的是什么,？

是否需要幼小銜接,？答案是肯定的,，但問題的關鍵在于,，我們需要怎樣的幼小銜接,。

在多位教育專家看來,，科學的幼小銜接并不是知識層面的“搶跑”,，而是孩子在良好行為習慣養(yǎng)成、心理品質(zhì),、學習能力等素質(zhì)方面的銜接,。比如，通過家長的陪伴和適當訓練,，幫助孩子適應小學40分鐘的課堂時長,。同時，重點培養(yǎng)孩子的綜合能力和獨立自主能力,，如整理個人物品,、遵守社會規(guī)則和禮儀、學習早期書寫握筆姿勢等,。此外,，激發(fā)孩子的學習興趣也至關重要，讓孩子對即將開始的小學生活充滿期待和向往,。

為了幫助孩子們更好地適應小學生活,，2021年教育部出臺指導意見，針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離,、銜接意識薄弱、過度重視知識準備,、銜接機制不健全等問題,，提出發(fā)揮幼兒園和小學作用的重要舉措，并啟動幼小銜接試點,。

一些試點幼兒園已經(jīng)開始探索出科學的幼小銜接方式,。北京豐臺區(qū)方莊第一幼兒園通過環(huán)境創(chuàng)設，將幼小銜接教育巧妙地融入日常生活中,。他們使用日歷墻,、天氣預報統(tǒng)計表,、出勤簽到本等工具，培養(yǎng)孩子的控筆能力和口語表達能力,。園長何艷華表示,，幼小銜接并非完全禁止幼兒園在教學中接觸小學相關內(nèi)容，而是要避免那些揠苗助長的教育方法和行為,。

從幼兒園到小學，是成長的自然延伸和過渡?？茖W的幼小銜接，是身心,、生活、社會和學習等多方面的有機融合,，在孩子幼升小的過程中,，學校和家長更要關注的是孩子習慣的養(yǎng)成和心理的準備，而不是單純強調(diào)小學知識技能的提前學習和強化訓練,，更不能因為成人的焦慮或者外界的干擾，而打亂孩子成長的節(jié)奏,。

本文刊登于《記者觀察》2024.08(上) 第22期 總第642期，未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載,，如需轉(zhuǎn)載請聯(lián)系咨詢電話,。