在信息化時代，知識更新迅速,，學(xué)習(xí)方式多種多樣。教師需要不斷更新專業(yè)知識和調(diào)整教學(xué)策略,，以滿足學(xué)生對專業(yè)性、實用性和趣味性知識的不斷增長需求,。OBE教育理念是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念,。這種教育理論強調(diào)以成果為導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)逆向構(gòu)建學(xué)習(xí)體系,，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動性,，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

西安外事學(xué)院是一所綜合性全日制普通本科院校,。學(xué)校立足陜西,、服務(wù)中西部、面向全國,、輻射“一帶一路”,，建設(shè)特色鮮明的國際化、應(yīng)用型,、綜合性,、高水平民辦大學(xué)，培養(yǎng)具有道德素養(yǎng),、法治觀念以及社會責(zé)任感,，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才,。商務(wù)英語專業(yè)被列為學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，在建設(shè)期內(nèi)積極探索基于OBE教育理念的專業(yè)建設(shè)有效途徑,，在課程架構(gòu),、教學(xué)方式、產(chǎn)教融合與跨文化等方面,，圍繞目標(biāo)達(dá)成,、組織實施、授課內(nèi)容及評價等方面進行統(tǒng)籌設(shè)計,，加強對課程建設(shè)的不斷完善,，找到適合本院的發(fā)展新思路。另西安外事學(xué)院還全面推進“學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)改進”的智慧課堂教育教學(xué)改革,。創(chuàng)設(shè)智慧式學(xué)習(xí)環(huán)境，增強課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

深度融入OBE理念,，重塑課程架構(gòu)

在OBE（Outcome-Based Education）教育理念的引領(lǐng)下，我院重新定義了商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)框架,?；A(chǔ)教育課程的核心課程如綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語視聽說,、商務(wù)英語口語等,，這些都是為提高學(xué)生英語語言能力而設(shè)計的課程,。實踐性教學(xué)例如通過模擬商業(yè)談判,、商務(wù)英語翻譯等強化學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力。必修課程包括經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,、管理學(xué)概論,、國際營銷概論這些課程有助于學(xué)生深入理解商務(wù)活動的基本工作內(nèi)容和運行機制，選修課程則包括金融英語口語,、會展英語等,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)規(guī)劃。專業(yè)導(dǎo)向類的課程如國際貿(mào)易實務(wù)則更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)備未來的職業(yè)生涯,。通過課程架構(gòu)中的每一門課程的有效設(shè)計實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以此來達(dá)到人才培養(yǎng)的要求,。

創(chuàng)新教學(xué)方式 助力目標(biāo)達(dá)成

基于問題的教學(xué)（Problem-Based Teaching）與基于項目的教學(xué)（Project-Based Teaching），是OBE教育理念下常用的教學(xué)方式,，將知識整合到一個框架中,，幫助學(xué)生進行知識的重組和建構(gòu)，使學(xué)生達(dá)到對知識的深入理解,。例如,，為了提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，拓寬他們的知識面,，教師要求學(xué)生根據(jù)提前布置的題目分組選擇商務(wù)英語中的課題,。在授課過程中，教師采用“項目驅(qū)動式”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生小組參與其中,。通過小組匯報的方式，將選取的商務(wù)英語實例與課本知識緊密結(jié)合起來,，獲得商務(wù)專業(yè)知識和呈現(xiàn)知識的能力,。此外采取基于項目的教學(xué)，以小組合作的形式展開,，側(cè)重知識的實踐和應(yīng)用,。通過一系列的研究,、設(shè)計、實施和展示等,，尋找并制定解決方案,，從而培養(yǎng)協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力,。

實戰(zhàn)演練,，提升應(yīng)用能力

商務(wù)英語專業(yè)強調(diào)實踐性，本院通過搭建商務(wù)英語實踐教學(xué)平臺與校企合作平臺,，為學(xué)生創(chuàng)造了參與真實項目的機會,。例如，在商務(wù)英語翻譯課程中,，教師設(shè)計了一個翻譯項目,，要求學(xué)生合作完成某公司的商務(wù)報告翻譯。在項目進行過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考報告中的商業(yè)倫理問題,，如信息準(zhǔn)確性、真實性和保密性等,。學(xué)生在翻譯過程中需要仔細(xì)審視這些倫理要求,，并在翻譯中體現(xiàn)出道德責(zé)任。他們需要保證翻譯的準(zhǔn)確性,，同時遵守商業(yè)倫理和職業(yè)道德的要求,。通過項目的實踐，學(xué)生不僅提高了商務(wù)英語翻譯技能,，也深化了對商業(yè)倫理的理解和思考,。

通過模擬談判、市場分析報告撰寫等任務(wù),，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了如何將商務(wù)知識與英語技能充分結(jié)合,。通過展示演講以及針對商業(yè)情境的模擬交互等實踐課程，讓學(xué)生增強實際操作能力,。

此外,，為了激發(fā)并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我院定期舉辦豐富多彩的英語特色活動和比賽,。這些活動和比賽作為課堂教學(xué)的延伸,，為學(xué)生提供了展示自我、提升自我的平臺,，實現(xiàn)了“以賽促學(xué),、以賽促教”的目標(biāo)。例如,，我院設(shè)有晨曦朗誦群,、經(jīng)典之聲配音大賽,、外研社“國才杯”大學(xué)生英語口譯、閱讀,、演講大賽以及全國商務(wù)英語翻譯大賽等,。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合實際情況對學(xué)生進行輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，促進學(xué)生口語,、閱讀和翻譯能力的全方位提高。

跨文化交流,，拓寬國際視野

商務(wù)英語往往涉及不同文化間的交流和合作,。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以引入跨文化溝通和多元文化意識的教育內(nèi)容,。通過教授文化差異,、文化沖突的案例，讓學(xué)生了解并尊重不同文化的差異,。通過模擬商務(wù)場景和跨文化溝通訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握有效的跨文化交際技巧,。我院特別開設(shè)的《跨文化交際》這門課程對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力起著十分重要的作用,，在傳統(tǒng)案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，嘗試將新的案例教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中,，比如邀請校內(nèi)留學(xué)生和外教老師參與教學(xué)過程,，即以外國留學(xué)生或外教本人講述自身在中國或者別國經(jīng)歷的方式作為活的案例在課堂上分享。這樣,，學(xué)生能在真實的環(huán)境中感受文化沖突,，與外國人士交流，從而更加深刻地理解跨文化交流的重要性,。與此同時,，外國留學(xué)生和外教對中國文化的喜愛也極大地增強了中國學(xué)生的文化自信。課外時間里,，學(xué)院也為在校學(xué)生提供國際交流中心志愿者以及外籍留學(xué)生夏令營和冬令營作助教的機會,，增加學(xué)生與外國人交流和溝通的機會。這種直面的交流,，不僅讓學(xué)生們提前了解未來工作中可能遇到的多元文化環(huán)境,，還極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

持續(xù)反饋,，提升教學(xué)質(zhì)量

采用OBE教育理念后,，教師們更加注重過程性評價，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多項產(chǎn)出,，如案例分析,、小組討論,、小組演示、思維導(dǎo)圖,、分析報告等建立多維多元的評價機制,，定期的能力測評和即時反饋機制，幫助教師們精準(zhǔn)掌握同學(xué)們的進步情況,，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略,。鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，引導(dǎo)他們通過寫作,、口頭表達(dá),、反思日志等方式進行自我評價和反思，回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的思想成長,、道德意識的提高以及對商務(wù)倫理和社會責(zé)任的理解等方面的變化,。教師可以提供指導(dǎo)并與學(xué)生進行討論和交流，共同探索進一步提升的途徑,。充分發(fā)揮評價與反饋的積極作用,，及時為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)提供反饋信息，通過這樣的閉環(huán),，確保了教學(xué)效果的最大化,。

OBE教育理念對教師的個人綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在商務(wù)英語教學(xué)實踐中,，教師可以通過“成果導(dǎo)向法”的應(yīng)用,，不斷提升教學(xué)能力，解決“學(xué)用脫節(jié)”的教學(xué)難題,。另外,，“成果教學(xué)法”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，借助于有效且充實的課堂設(shè)計,，將學(xué)習(xí)和應(yīng)用充分結(jié)合，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和信心,，提高學(xué)習(xí)效果,，探索成果導(dǎo)向法在實際教學(xué)中的有效性至關(guān)重要。通過不斷改善商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,，我們可以進一步深化外語教學(xué)改革,，推動教學(xué)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。這對于民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究具有重要的啟示和指導(dǎo)作用,。而商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,，需要多方考慮和不斷探索。只有這樣,，才能培養(yǎng)出既具備扎實語言基礎(chǔ),，又有豐富商務(wù)知識的應(yīng)用復(fù)合型人才,，滿足社會發(fā)展的需求。而OBE教育理念為我們的商務(wù)英語專業(yè)插上了翅膀,，讓教育實踐更加高效且實用,。通過基于OBE這一教育理念的課程設(shè)計，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果和課程目標(biāo)的達(dá)成,，課程目標(biāo)與專業(yè)目標(biāo)的達(dá)成,，最終保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的有機融合。

作者信息：李苗 ,，西安外事學(xué)院,，國際合作學(xué)院，講師,；

基金項目：本論文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃項目“陜西民辦高校商務(wù)英語專業(yè)課程思政體系建設(shè)探究”（項目編號：SGH22Y1888）的階段性研究成果,。