近日,，江蘇一位家長(zhǎng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了,！”從視頻內(nèi)容來(lái)看,，這位家長(zhǎng)認(rèn)為,，老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課,，使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作,。視頻結(jié)尾處,，這位家長(zhǎng)問(wèn)道：教是我教,，改是我改，之后還要昧著良心說(shuō)老師辛苦了,，到底誰(shuí)辛苦,？

對(duì)于這名家長(zhǎng)的做法，家長(zhǎng)們的意見(jiàn)并不一致,。贊成者認(rèn)為他說(shuō)出了很多家長(zhǎng)想說(shuō)卻不敢說(shuō)的話,，而反對(duì)者則認(rèn)為家長(zhǎng)也太偏激，教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課,，也是為了孩子好，家長(zhǎng)不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，最后吃虧后悔的還是自己,。

其實(shí)，這位家長(zhǎng)的做法是完全符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定的,。去年6月發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）明確提出,，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè),。教師要認(rèn)真批改作業(yè),，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋,。很顯然,，學(xué)校教師要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè),，是違反這一《意見(jiàn)》的,，家長(zhǎng)不但有權(quán)拒絕,，而且，有關(guān)部門還應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)《意見(jiàn)》,。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立的家長(zhǎng)群,，本來(lái)是為了方便家校溝通信息，但不少家校群變?yōu)榱私處熃o家長(zhǎng)布置作業(yè)群,，家長(zhǎng)則成為校外輔導(dǎo)員和作業(yè)批改員,。這是對(duì)學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)的混淆，讓家庭教育圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn),，把學(xué)生包圍在知識(shí)教育中,，既增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓親子關(guān)系異化為分?jǐn)?shù)關(guān)系,、成績(jī)關(guān)系,，加劇家長(zhǎng)的焦慮情緒,。

家長(zhǎng)群異化為作業(yè)群,，這是“知識(shí)教育至上”、“分?jǐn)?shù)至上”的結(jié)果,。一方面,，中小學(xué)辦學(xué)有明顯的應(yīng)試教育傾向，重知識(shí)教育（智育）,，而輕視其他教育,；另一方面，學(xué)校希望家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而這種做法存在諸多問(wèn)題,。首先，不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一些孩子放學(xué)時(shí)根本不記作業(yè),，而是回家問(wèn)父母；其次,，作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，教師批改作業(yè)會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，讓家長(zhǎng)批改如何做到了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法與進(jìn)度,？再次，家長(zhǎng)的文化程度不同,，很多家長(zhǎng)根本沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué),、心理學(xué)，不懂輔導(dǎo)孩子,，用不科學(xué)的方法輔導(dǎo)孩子并不利于孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,，而且會(huì)產(chǎn)生親子沖突,。

把家長(zhǎng)深度卷入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，這不是“家校共育”,，而是“家校共教”,。這不但讓家長(zhǎng)把家庭教育就理解為輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，而忽視除學(xué)習(xí)之外的生活教育,、生命教育,、生存教育，還讓家長(zhǎng)只盯著孩子的分?jǐn)?shù),，和學(xué)校老師的關(guān)系也越來(lái)越緊張,。就學(xué)校辦學(xué)而言，主要事務(wù)包括教學(xué)事務(wù)和非教學(xué)事務(wù),，教學(xué)事務(wù)應(yīng)該由專業(yè)的教師負(fù)責(zé),，而家長(zhǎng)參與學(xué)校的辦學(xué)監(jiān)督、管理,，主要應(yīng)該參與非教學(xué)事務(wù)（諸如購(gòu)買校服,、監(jiān)督食堂衛(wèi)生等等）的管理。

家校共育必須清晰地界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé),，教師是教師,，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)。只有學(xué)校教育,、家庭教育各司其職,，才能給孩子成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn),，必須堅(jiān)決糾正中小學(xué)辦學(xué)的應(yīng)試傾向，要破除當(dāng)前存在的“唯分?jǐn)?shù)論”,、“唯升學(xué)論”問(wèn)題,，推進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，才能把學(xué)校老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生從應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),。