學校“連”起來、教師動起來、資源沉下去,，浙江的探索為城鄉(xiāng)教育均衡提供了新思路和新解法。

這些年,，教育不平衡不充分問題日益成為社會關注?？上驳氖?，改變正在發(fā)生。廣袤大地上,，數(shù)百萬鄉(xiāng)村教師,、近百萬特崗教師、數(shù)十萬支教教師在堅守,；鄉(xiāng)村學校里,，建起嶄新的教學樓和操場；“云端”課堂中,，村里娃也能同享名師好課……

我們常說：扶上馬,，送一程。但路終究要自己走,，教育水平的提升,，關鍵還在于激發(fā)鄉(xiāng)村學校自身的發(fā)展動力。作為鄉(xiāng)村教育的主體,，每個鄉(xiāng)村學校都有不同特點,、面臨不同問題。辦好學并不意味著盲目跟跑,，更不是建成城鎮(zhèn)強校的翻版,，而是要結合自身情況、挖掘亮點,，辦鄉(xiāng)村孩子真正需要的學校。規(guī)模小,，教師正好可以傾注更多關注,；山林田野、鄉(xiāng)土風情，更是天然的特色課堂,。如果說拉齊基本線是教育均衡的基本要求,，那我們更期待在共同奔跑的路上，看到更多教育的美,、鄉(xiāng)村的美,。