近來，幾名獲得“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”資助的高校中青年自然科學(xué)骨干科研教師先后去世,。加之這兩年人文社會(huì)科學(xué)幾位不滿60歲的著名教授病逝,，引發(fā)大家唏噓與熱議,。一些外行在看“熱鬧”，感慨“拼命三郎”雖精神可嘉但要不得,；但我們內(nèi)行卻在看“門道”——他們的早逝暴露出當(dāng)下我國(guó)大學(xué)教師聘用,、薪酬、考核制度在“養(yǎng)士”方面尚有欠缺,。

大學(xué)教師不等于科研工作者,，他們的首要工作職責(zé)是教學(xué)，而非科研,。然而,，當(dāng)前一些大學(xué)通過種種不合理的考核機(jī)制，迫使教師科研為主,、教學(xué)為輔,。很多大學(xué)教師疲于完成聘用合同規(guī)定的各種任務(wù)——獲得什么級(jí)別、申請(qǐng)多少錢的課題項(xiàng)目,，入選什么級(jí)別的人才項(xiàng)目,，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)高級(jí)別期刊上發(fā)表多少篇論文等,。

為了激勵(lì)教師更多投入科研,、從而在激烈的國(guó)內(nèi)外大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高科研影響力與排名，很多大學(xué)制定任務(wù)繁重,、完成難度大的教師聘用,、薪酬、考核制度,。

而“雙一流”建設(shè)，在一定程度上加劇了白熱化競(jìng)爭(zhēng),，迫使部分大學(xué)不得不進(jìn)一步急功近利,。于是,，招聘教師和重聘教師崗位時(shí)，有些大學(xué)明確將教師的待遇同聘期內(nèi)完成什么級(jí)別與量的科研任務(wù)掛鉤,。聘期任務(wù)完成不了,，輕則要求退錢或低聘，重則立即解聘或不續(xù)聘,，即“非升即走”的“預(yù)聘制”,。因此，看上去光鮮的大學(xué)教師生生淪為“科研打工人”,。

大學(xué)的發(fā)展固然需要科研支撐,，但急功近利會(huì)導(dǎo)致人才的健康危險(xiǎn)，以及自然科學(xué)發(fā)展后勁不足和人文社會(huì)科學(xué)難出大師,。

對(duì)自然科學(xué)來說,，追求短期出成果會(huì)嚴(yán)重抑制基礎(chǔ)研究的發(fā)展。應(yīng)用性研究可以在短期內(nèi)就出成果,，但基礎(chǔ)性研究需要很多年的積累,。基礎(chǔ)研究是自然科學(xué)研究的根基,，根基打不好,，整個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展就會(huì)嚴(yán)重受限。近些年來,，我國(guó)一些領(lǐng)域遭遇了“卡脖子”困境,，實(shí)質(zhì)上就與長(zhǎng)期盛行的科研短期功利主義導(dǎo)致我國(guó)基礎(chǔ)研究薄弱有關(guān)。

而對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究來說,，大學(xué)試圖用短短三五年的工程化項(xiàng)目管理完成人文社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展,，客觀上并不符合古今中外人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的普遍規(guī)律。我們不能指望通過三五年時(shí)間完成一個(gè)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題,，或產(chǎn)生一部經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的著作,，或培養(yǎng)出一位青史留名的大師。

這么來看,，我國(guó)大學(xué)對(duì)教師的聘用和科研管理是時(shí)候放棄短期功利主義了,。

大學(xué)應(yīng)該用“養(yǎng)士”思維辦學(xué)。須知,，中青年大學(xué)教師不僅是大學(xué)的人才,，更是民族和國(guó)家的人才。英年早逝的中青年教師,，是民族和國(guó)家的損失,。大學(xué)應(yīng)該讓中青年人才在寬松的制度中潛心教書育人和做科研，而不是為完成聘期科研任務(wù)焦頭爛額,、心力交瘁,。

辦大學(xué)不是建設(shè)工程,，管理大學(xué)不是管理公司企業(yè)。大學(xué)應(yīng)該按照高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)進(jìn)“納士”,，在壓力不是很大的寬出中精心“養(yǎng)士”,。讓更多人才在時(shí)間的淬煉中做出真正優(yōu)質(zhì)的研究成果，為人類的知識(shí)發(fā)展和理論更新帶來真貢獻(xiàn),。